מאת: מו"פ השקפה - מכון מופ"ת
שאילת שאלות נחשבת לכלי מרכזי וחשוב בחינוך בכלל ובדיוני קהילות למידה בפרט. ההנחה המקובלת במחקר היא שככל שהמורה (בכיתה או המורה המובילה) מציגה יותר שאלות, כך המשתתפים מקבלים יותר עידוד לחשוב ולהשיב.
אך האמנם מורה שמרבה להציג שאלות, באמת מקדמת את הדיון בהובלתה? האם היא מעודדת בכך את המשתתפים להתבטא ומעוררת את מחשבתם? מחקר שיטתי בנושא מתחום החינוך מעלה כי ברוב המקרים קיים פער גדול בין אופיין המצוי והשכיח של השאלות לבין הפוטנציאל שלהן לעורר למידה (Dillon, J.T., 1982, בוזו-שוורץ, מ. 2013) .
צפו בסרטון הקצר המציע מספר דרכים לחשוב על השאלות שאנחנו שואלים, וכיוון לניסוח שאלות המסייעות לפתח דיון פורה.
0
2003
כלים
שלב הגדרת הסוגיה בקהילות השקפה מהווה את הבסיס והתשתית להמשך עבודה ממוקדת ואיכותית של הקהילה. כאן תוכלו למצוא כלים להגדרה ומיקוד סוגיה וכלים להצפה של סוגיות והרחבת נקודות המבט על הסוגיה.
0
2351
כלים
תהליך הליווי במהלך השקפה מרכזי לקידומה של המורה המובילה ושל הקהילה הבית ספרית, החלטנו לדייק את תהליך הליווי ויצרנו מתווה המבוסס על מעגל ההשפעה שפותח על ידי Knight (2017).
0
2308
כלים
כיצד נבחר סוגייה? הסרטון הבא מסייע לקהילות השקפה החוקרות את הפרקטיקה בבית ספרם, לבחור בסוגיה שתהיה רלוונטית וממוקדת.
0
2343
כלים
בתחילת חודש דצמבר 2022 התכנסו כלל מנחות השקפה בבית יציב לימי למידה. אנו שמחות להשיק genially המרכז את כלל החומרים מהסדנאות שיתקיימו בימי הלמידה.
0
2197
