بقلم- طاقم البحث والتطوير
في المقابلة التعاطفية، يحاول فيها المحاوِر/ة أن يشخّص، يفهم ويشعر بوجهة نظر الآخر بخصوص
موضوع معين. يمكن أن تُجرى المقابلة التعاطفية في مرحلة دراسة القضية، في مرحلة إجراء البحث حول القضية، قبل التدخُّل (البديل) وبعده. تدوين المقابلات أو تسجيلها يمكن أن تكون بمثابة تمثيلات غنية بالمعلومات، وبإمكان المشاركات في المجتمع أن يستفدنَ منها معًا وأن يتقدمن في الدورة التعليمية.
أداة “ازدهار اللوتوتس” (Lotus Blossom) هي أداة من عالم التفكير التصميمي، تهدف إلى مساعدة المشاركين والمشاركات في المجتمع على طرح بدائل عديدة ومتنوعة للقضية التي اختاروا تناولها.
أحيانًا تتكرّر حالة من الروتين المدرسي، ونجد أنفسنا نفهمها في كلّ مرة بالطريقة نفسها. تقدّم الأداة التالية سيرورة جماعية لبحث الممارسة،
تقوم على التأطير وإعادة التأطير، وتتيح توسيع زاوية النظر واقتراح بدائل للعمل. مخطّط بسيط وسهل الاستخدام، مخصّص للمعلّمات الرياديات، والمرشدات، ولجميع العاملات والعاملين في التربية الذين يعملون مع حالات حقيقية من الميدان.
ما الذي يحدث فعلاً في الصفّ حين لا ننظر فقط إلى الأرقام؟
العلامات والمؤشرات الكمية تحكي جزءًا من الصورة، لكن الأنماط الخفيّة والأصوات الصامتة تظهر في الممارسة اليومية.
أداة المشاهدة التأمّلية تساعدكم على التوقّف، الإصغاء، وجمع معطيات معمّقة من الميدان – كأساس لاتخاذ قرارات تربوية أدقّ وأكثر وعيًا.
مرحلة اختيار القضية هي الخطوة الأولى في تطبيق دورة التعلّم، وهي التي ستؤثّر على المراحل التالية.
لضمان عمل مجتمعي فعّال يساعد جميع أعضاء المجتمع على التقدّم من مرحلة إلى أخرى، علينا اختيار قضية مثّرية.
ما الذي يجعل القضية مثرية وتؤدي إلى نتائج؟ شاهدوا المقطع القصير.
لنضع المفاهيم المسبقة جانبًا.
قد يبدو مفهوم “بحث الممارسة” أكاديميًا ومعقّدًا، إلا أنّه في الواقع الأداة الأكثر فاعلية وسهولة لتعزيز وتحسين جودة التدريس.
في المقال المرفق، نستعرض كيف يمكن تحويل التعلّم من الممارسة إلى سلوك يومي بسيط ، ذو أثر كبير على التطوّر المهني لكل فرد في المجتمع.
يشرح هذا الفيديو باختصار كيف تبدو دورة تعلم مجتمع المعلمين المدرسي في سيرورة “إطلالة – المعلمون الرياديون”، أو بكلمات أخرى – ما الذي تقوم به المعلمات المشاركات في مجتمع إطلالة.