بقلم : طاقم البحث والتطوير
عصف ذهني 5-6-3 هي أداة من عالم التفكير التصميمي، تهدف إلى مساعدة المشاركات والمشاركين في المجتمع على طرح أفكار عديدة ومتنوعة للبدائل، للقضية التي اختاروا تناولها.
استخدام الأداة ملائم لـ 6 مشاركين/ات على الأكثر. كل مشارك/ة يطرح في كل جولة 5 أفكار، وكل جولة من كتابة الأفكار تستمر 3 دقائق تقريبًا (ومن هنا اسم الأداة: 5-6-3).
أدوات لتحديد قضية مثمرة بقلم: طاقم البحث والتطوير مرحلة تحديد القضية في مجتمعات إطلالة تشكّل الأساس والبنية التحتية لاستمرار عمل المجتمع بشكل مركّز وفعّال. في
لماذا نعتمد في عملنا على دورات التعلّم؟
يتركّز جوهر دورات التعلّم في تطوير المعرفة العملية عبر البحث الشخصي: ماذا أفعل أنا؟ وليس من خلال نصيحة الخبير في الموضوع : ما الذي يجب أن أفعله برأيك؟
مؤتمر “نحتوي المحتوين” – ما العلاقة الآن؟ مقدّم من: قسم البحث والتطوير في إطلالة عُقد مؤتمر “نحتوي المحتوين” لعام 2025 في معهد موفيت في تاريخ
التفكير التباعدي 5-6-3 بقلم : طاقم البحث والتطوير عصف ذهني 5-6-3 هي أداة من عالم التفكير التصميمي، تهدف إلى مساعدة المشاركات والمشاركين في المجتمع على
نحن معتادون على الإطراء، الإيماء بالموافقة والحفاظ على أجواء لطيفة في غرفة المعلّمين أو في المجتمع. لكن هل هذا “اللطيف” يقدّمنا فعلًا؟
المقال التالي يدعوكم إلى الجرأة وإدخال ما نحاول غالبًا تجنّبه في الحوار: الصراع. فالمفارقة أنّه بالذات يشكّل المحرّك الأقوى للتعلّم والتطوّر المهني.
أحيانًا تتكرّر حالة من الروتين المدرسي، ونجد أنفسنا نفهمها في كلّ مرة بالطريقة نفسها. تقدّم الأداة التالية سيرورة جماعية لبحث الممارسة،
تقوم على التأطير وإعادة التأطير، وتتيح توسيع زاوية النظر واقتراح بدائل للعمل. مخطّط بسيط وسهل الاستخدام، مخصّص للمعلّمات الرياديات، والمرشدات، ولجميع العاملات والعاملين في التربية الذين يعملون مع حالات حقيقية من الميدان.