English |   עברית  

Search

أدوات لتحديد قضية مثمرة

أدوات لتحديد قضية مثمرة

بقلم: طاقم البحث والتطوير

مرحلة تحديد القضية في مجتمعات إطلالة  تشكّل الأساس والبنية التحتية لاستمرار عمل المجتمع بشكل مركّز وفعّال. في هذه المرحلة، تكون مهمة المجتمع هي تحديد قضية محددة من ضمن موضوع واسع اختار المجتمع العمل عليه، مما يتيح تحقيق بحث مشترك يستطيع من خلاله المجتمع تطوير حلول فعّالة للتطبيق في الصف.

الأدوات المعروضة هنا هي أدوات التفكير التصميمي (Design Thinking) وأدوات من علم التحسين (Improvement Science)، والتي تمت ملائمتها  لتناسب عمل مجتمعات إطلالة.

نعرض هنا نوعين من الأدوات لاستخدامكنّ:

1. أدوات لتحديد وتركيز القضية:

  • لأداة “هيكل السمكة”، اضغطن هنا.
  • لأداة “شجرة القضايا”، اضغطن هنا.
  • لأداة “السهام”، اضغطن هنا.

2. أدوات لعرض القضايا وتوسيع وجهات النظر حولها:

  • لأداة “الجبل الجليدي”، اضغطن هنا.
  • لأداة “الفئات”، اضغطن هنا.

لا يُقصد أن تستخدم كل مجموعة جميع الأدوات. الهدف هو تقديم مجموعة متنوعة من الأدوات بحيث تختار كل معلمة ريادية الأداة التي تجدها فعالة ومناسبة لها ولمجتمعها.

يفضل ألا تستغرق المجموعة أكثر من لقاءين في مرحلة تحديد القضية، لأن هدفنا هو الانتقال بأسرع وقت ممكن إلى مرحلة التطبيق في الصف والتعلم من خلاله.

نتمنى لكنّ تطبيقًا مثمرًا وممتعًا!

השקפה נוספת

شجرة القضايا

شجرة القضايا بقلم- طاقم البحث والتطوير شجرة القضايا هي أداة من عالم التفكير التصميمي، والتي تهدف إلى مساعدة المجتمع على التعرف معًا على العوامل الأساسيّة

קרא עוד »

مقابلة تعاطفية

هل نعرف حقًا ما الذي يشعر به التلاميذ والمعلّمون؟
ليس عبر استبيانات، وليس عبر افتراضات مسبقة.
أداة المقابلة التعاطفية تفتح حوارًا قائمًا على الفضول والإصغاء، وتكشف معطيات شعورية وتجريبية تشكّل قاعدة لتغيير تربوي حقيقي وعميق.

קרא עוד »

مثل خلية النحل: مدارس متعددة المجتمعات

ماذا يحدث للمدرسة عندما يتوقف المعلمون عن العمل كلٌّ على حدة، ويبدؤون التعلّم معًا؟
كما في خلية النحل، تُنتج المعرفة والخبرة والحركة المشتركة ثقافة مهنية حيّة، وتُحرّك تغييرًا مدرسيًا واسع النطاق.

קרא עוד »