English |   עברית  

Search

أدوات لتحديد قضية مثمرة

أدوات لتحديد قضية مثمرة

بقلم: طاقم البحث والتطوير

مرحلة تحديد القضية في مجتمعات إطلالة  تشكّل الأساس والبنية التحتية لاستمرار عمل المجتمع بشكل مركّز وفعّال. في هذه المرحلة، تكون مهمة المجتمع هي تحديد قضية محددة من ضمن موضوع واسع اختار المجتمع العمل عليه، مما يتيح تحقيق بحث مشترك يستطيع من خلاله المجتمع تطوير حلول فعّالة للتطبيق في الصف.

الأدوات المعروضة هنا هي أدوات التفكير التصميمي (Design Thinking) وأدوات من علم التحسين (Improvement Science)، والتي تمت ملائمتها  لتناسب عمل مجتمعات إطلالة.

نعرض هنا نوعين من الأدوات لاستخدامكنّ:

1. أدوات لتحديد وتركيز القضية:

  • لأداة “هيكل السمكة”، اضغطن هنا.
  • لأداة “شجرة القضايا”، اضغطن هنا.
  • لأداة “السهام”، اضغطن هنا.

2. أدوات لعرض القضايا وتوسيع وجهات النظر حولها:

  • لأداة “الجبل الجليدي”، اضغطن هنا.
  • لأداة “الفئات”، اضغطن هنا.

لا يُقصد أن تستخدم كل مجموعة جميع الأدوات. الهدف هو تقديم مجموعة متنوعة من الأدوات بحيث تختار كل معلمة ريادية الأداة التي تجدها فعالة ومناسبة لها ولمجتمعها.

يفضل ألا تستغرق المجموعة أكثر من لقاءين في مرحلة تحديد القضية، لأن هدفنا هو الانتقال بأسرع وقت ممكن إلى مرحلة التطبيق في الصف والتعلم من خلاله.

نتمنى لكنّ تطبيقًا مثمرًا وممتعًا!

השקפה נוספת

أداة تحليل سلاسل التمثيلات: رؤية الصورة الكاملة

لدينا مهمة، لدينا ناتج، لدينا تقييم — لكن ما العلاقة بينها؟
أداة تحليل سلاسل التمثيلات تتيح المجال لبحث العلاقة بين المهمة، التنفيذ والتقييم بشكل مشترك. ومن ثم استخلاص الاستنتاجات حول التدريس، التعلّم والاختيارات البيداغوجية الكامنة وراءها.

קרא עוד »

التفكير التباعدي 5-6-3

التفكير التباعدي 5-6-3 بقلم : طاقم البحث والتطوير  عصف ذهني 5-6-3 هي أداة من عالم التفكير التصميمي، تهدف إلى مساعدة المشاركات والمشاركين في المجتمع على

קרא עוד »

حلقة التأثير في سيرورة المرافقة

كيف نحوّل المرافقة الشخصية من سيرورة محادثة إلى سيرورة تقود إلى تقدّم فعلي؟
تقترح “دائرة التأثير” إطارًا واضحًا للمرافقة المهنية، يربط بين تشخيص الحاجة، التعلّم والتطبيق، وبين التأمل والتحسين المستمر.
تعرّفوا على الدائرة التي يمكنها المساعدة في تخطيط مرافقة مركّزة، متواصلة ومرتبطة بالممارسة.

קרא עוד »

كيف نرى التغيير الذي أحدثناه؟

في مجتمعات إطلالة، نعمل ونسعى لتحسين وتطوير الممارسة. غالبًا، بعد أشهر معدودة من العمل المجتمعي، نشعر بأن هناك تغييرًا ما قد حدث، لكن كيف نرى ما الذي تغيّر بالضبط؟
الفيديو التالي يوضّح الانتقال من الشعور الشخصي إلى المعطيات التي تُمكّننا من رؤية السيرورة بأعيننا.

קרא עוד »

تطوّر التهديد للصورة أمام الآخرين (face) وحمايتها في مجتمعات تعلّم المعلّمات

كيف نوازن بين الدعم والنقد في مجتمعات تعلّم المعلّمات؟ يتناول مقال د. عدي مندلر ودانا فيدر-فايس، المنشور في العدد 25 من مجلّة «دراسات في التربية والتعليم»، التوتّر بين الحفاظ على الصورة المهنيّة أمام الآخرين وبين الانخراط في حوار نقديّ مثمر. ويُبرز دور الثقة، مع مرور الوقت، في تعزيز استعداد المعلّمات للكشف عن الصعوبات البيداغوجيّة ومناقشتها، وفحص ممارساتهنّ التدريسيّة والتعلّم معًا.

קרא עוד »