מורות צוברות במהלך שנות עבודתן ניסיון רב ותובנות מרתקות בנוגע להוראה וללמידה. המימוש והמינוף של ניסיון זה דורשים פיתוח מנהיגות ביניים של מורות, המתבססת על מומחיות בחוכמת מעשה ההוראה, מתן אוטונומיה למורות, יצירת תנאים הולמים לפיתוח תרבות של למידה משותפת, שימוש בשפה פדגוגית אחידה ומקצועית, למידה חקרנית ויישום תובנות ומסקנות לאור סוגיות העולות מתוך השטח.

מטרת המהלך היא פיתוח מקצועי באמצעות חקר הפרקטיקה ועבודה עם ייצוגים, במסגרת קהילה מקצועית לומדת. מדריכות השקפה בית-ספריות (מנחות) ממשיכות כל הזמן ללמוד ולהתפתח.

המורה המובילה היא מומחית בהובלת קהילה ובחקר הפרקטיקה, ומקדמת תהליכי למידה וחקר שמטרתם שינוי פדגוגי בית-ספרי והשבחת דרכי ההוראה והלמידה בכיתה.

קהילות מהלך השקפה במחוז מובילות מגוון רחב של תהליכי שינוי פדגוגי בדרכי ההוראה וההערכה. תהליכי הלמידה כוללים משוב עמיתים, צפייה בשיעורים, דיון בתוצרי תלמידים, עבודה עם ייצוגים, בניית מרחבי למידה, פרוטוקול היוועצות בקהילות ועוד. הקהילות מקדמות שינויים ותוצרים פדגוגיים, ובכך משפיעות על מעשה ההוראה והלמידה בבית הספר בכלל, ובכיתה בפרט. 

4 המוקדים שהודגשו בשנת תשפ"ג:

1. למידה מהפרקטיקה והטמעת דרך עבודה זו בקהילות הבית-ספריות, מתוך הבנה כי למידה מייצוגים, חקירה והתנסות יקדמו את תהליכי ההוראה-למידה בכיתות.
2. מיומנויות ההנחיה של מדריכות השקפה בית-ספריות (מנחות): במסגרת התמקצעות ולמידה מתמשכות מתקיים תהליך של התבוננות על ההנחיה, מתוך כוונה שכל מדריכת השקפה בית-ספרית (מנחה) תזהה את המיומנויות החזקות שלה, את אלה שעליה לחזק, ואת הדרכים שבהן תוכל לעשות זאת.
3. מודל עבודה מחוזי: בשנת תשפ"ג המורה המובילה ומדריכת השקפה בית-ספרית פעלו יחדיו לאורך כל השנה באמצעות מודל עבודה שנבנה במחוז חיפה. המודל כולל הצבת יעדים ומטרות, לוח גאנט לפגישות עם הקהילה ועם מנהלת בית הספר, מדדי הצלחה ועוד. 

למודל העבודה המחוזי, לחצו כאן.

1. מודל השפעה בית-ספרי: מודל שמטרתו לקדם השפעה של פיתוח מקצועי מבוסס קהילות למידה ב-4 מרחבים שונים בבית הספר: מרחב ההנהלה, מרחב הכיתה, מרחב הקהילה ומרחב חדר המורים. מודל ההשפעה הוא כלי שמטרתו להרחיב את תרבות ההשפעה, לקדם שפה פדגוגית אחידה בבית הספר, ולהביא להשבחת דרכי ההוראה והלמידה בקרב כלל המורות והתלמידים.

ארבעת המוקדים מקדמים את מימוש היעד של מהלך השקפה במחוז – תרבות של פיתוח מקצועי המבוסס על עבודה עם ייצוגים וחקר הפרקטיקה. במסגרת המפגשים של צוות ההנחיה, מדריכות השקפה בית-ספריות (מנחות) מעמיקות את למידתן ומתנסות בכיוונים השונים. הן גם מוסיפות ומשלבות את עקרונות הלמידה השונים בהכשרת המורות המובילות, ובליווי האישי שהן מעניקות למורות המובילות. 

מאפייני הלמידה בקהילות הבית-ספריות: 

• המורות משתתפות בקהילה מתוך בחירה.
• המורות המובילות אינן בהכרח מומחיות בתחום הידע שהקהילה מתמקדת בו, אלא בהובלת קהילה ובחקר הפרקטיקה.
• מטרת הקהילה היא לחולל שינוי בתרבות הלמידה וההוראה בבית הספר, ולהשפיע על כלל חדר המורים באמצעות חקר הפרקטיקה, עבודה עם ייצוגים ומתווים. הלמידה בקהילה היא תהליך דינמי, דיאלוגי ומתמשך.
• הקהילה חוקרת ומפתחת רעיון ושינוי פדגוגי שנותן מענה לצורכי בית הספר.

הקהילה היא חלק בלתי נפרד מהפיתוח המקצועי הבית-ספרי, והיא מקיימת מפגשים בתדירות קבועה במהלך כל השנה.