1. למידה מהפרקטיקה והטמעת דרך עבודה זו בקהילות הבית-ספריות, מתוך הבנה כי למידה מייצוגים, חקירה והתנסות יקדמו את תהליכי ההוראה-למידה בכיתות.
2. מיומנויות ההנחיה וההובלה של המורות המובילות: במסגרת התמקצעות ולמידה מתמשכות מתקיים תהליך של התבוננות על ההנחיה, מתוך כוונה שכל מורה תזהה את המיומנויות החזקות שלה, את אלה שעליה לחזק, ואת הדרכים שבהן תוכל לעשות זאת.
3. קהילות דיסציפלינריות: שיתוף פעולה עם מדריכות המניפ"ה בתחומי הליב"ה, לדיוק המענים ההוליסטיים להשבחת צוותי החינוך.
4. מודל עבודה מחוזי: המורה המובילה, עם מדריכת "השקפה" יחד, פועלות לאורך כל שנת תשפ"ה בהתאם למודל העבודה שנבנה במחוז חיפה. המודל כולל הצבת יעדים ומטרות, לוח גאנט לפגישות הקהילה ולפגישות מנהל, מדדי הצלחה ועוד.
5. מודל השפעה בית-ספרי: מודל מחוזי שמטרתו לקדם השפעה של פיתוח מקצועי מבוסס קהילות למידה בארבעת מרחבי בית הספר: מרחב הקהילה, מרחב הכיתה, מרחב חדר המורים ומרחב ההנהלה. המודל הוא כלי שמטרתו להרחיב את תרבות ההשפעה, לקדם שפה פדגוגית אחידה בבית הספר, ולהביא להשבחת דרכי ההוראה והלמידה בקרב כלל המורות והתלמידות.

חמשת המוקדים מקדמים את מימוש היעד של מהלך "השקפה" במחוז – תרבות של פיתוח מקצועי המבוסס על עבודה עם ייצוגים וחקר הפרקטיקה.

במסגרת מפגשים של צוות ההדרכה המדריכות מעמיקות את למידתן, מתנסות בדרכי הדרכה מגוונות, ומשלבות את עקרונות הלמידה השונים בהכשרת המורות המובילות ובליווי האישי בבתי הספר.

מאפייני הלמידה בקהילות הבית-ספריות 

• המורות משתתפות בקהילה מתוך בחירה.
• המורות המובילות אינן בהכרח מומחיות בתחום הידע שהקהילה מתמקדת בו, אלא בהובלת קהילה ובחקר הפרקטיקה.
• מטרת הקהילה היא לחולל שינוי בתרבות הלמידה וההוראה בבית הספר, ולהשפיע על כלל חדר המורים באמצעות חקר הפרקטיקה, עבודה עם ייצוגים ומתווים. הלמידה בקהילה היא תהליך דינמי, דיאלוגי ומתמשך.
• הקהילה חוקרת ומפתחת רעיון/שינוי פדגוגי הנותן מענה לצורכי בית הספר.
• הקהילה היא חלק בלתי נפרד מהפיתוח המקצועי הבית-ספרי, והיא מקיימת מפגשים סדירים במהלך כל השנה.

מרחב וירטואלי "השקפה" מחוז חיפה 

צוות השקפה במחוז הכין מרחב וירטואלי אשר מלווה את תהליך עבודת הקהילות בבתי הספר. אתן מוזמנות לבקר במרחב הווירטואלי ולהתעדכן בנעשה במערך ההדרכה של "השקפה" במחוז.