למחוז לחינוך התיישבותי כמה מאפיינים ייחודיים:

• הוא כולל בתי ספר אזוריים ופנימיות.
• הוא כולל חטיבות ביניים וחטיבות עליונות בלבד – ללא בתי ספר יסודיים.
• הוא פרוס לאורכה ולרוחבה של הארץ, ללא מיקוד גאוגרפי.

מאפיינים אלה מחייבים יישום של מהלך השקפה באמצעות מודלים מותאמים, המתבססים על אזורים גאוגרפיים נרחבים, ולא על רשויות.

למחוז חזון של מודל התפתחות רב-שנתי שישנה את הפדגוגיה הבית-ספרית באופן מהותי וקבוע.

במחוז מתקיימים עם המפקחות והמנהלות מפגשים סדירים המגבירים את מעורבותן. מעורבות זו יוצרת הטמעה ארוכת טווח של מהלך השקפה בבתי הספר.

מהלך השקפה בשנה א'

בשנה א' מתקיים תהליך מעמיק של למידה עצמית וניסוח פרקטיקות פדגוגיות מיטביות ברמה האישית. לאחר כשלושה מפגשי הכשרה מחוזית, המורות המובילות מתחילות להוביל קהילות מורות בבית ספרן. עיקר עיסוקן של הקהילות בשנה זו הוא בניית קהילה, יצירת ביטחון פסיכולוגי שיאפשר פתיחות ולמידה, זיהוי הפרקטיקה הפדגוגית המיטבית של כל אחת מחברות הקהילה, ולבסוף ניסוח עיקרון פדגוגי משותף על בסיס כל הפרקטיקות המיטביות של חברי הקהילה.

מהלך השקפה בשנה ב'

בשנה ב' הקהילות ממשיכות לחקור את העיקרון הפדגוגי המשותף שהוגדר בשנה א'. באמצעות פרקטיקות של מחקר פעולה דוגמת הבאת ייצוגים מהכיתות, רפלקציות, תצפיות הדדיות, היעזרות בחומרים תאורטיים ועוד, המורות המובילות מגבשות מודל פדגוגי משותף. המורות המובילות הן המומחיות למודל הפדגוגי של קהילתן, ומפיצות אותו בקרב מורות נוספות בבית ספרן.

מהלך השקפה בשנה ג' והלאה

משנה ג' ואילך בית הספר מהווה ארגון לומד המורכב מקהילות למידה בית-ספריות, כתשתית לפיתוח המקצועי הבית-ספרי. מורות שהשתתפו בעבר בקהילות הופכות למורות מובילות, והן מובילות קהילות משלהן. המורות המובילות הוותיקות מנחות אשכול של מורות מובילות בבית ספרן, ולכן הן ממשיכות לקבל ליווי מקצועי חיצוני.