אנו מעודדים בתי ספר ליצור קהילות מורים שיהפכו לסוכני שיפור בהוראה, ויקדמו למידה שיתופית חקרנית מותאמת לצרכים והיכולות של כל בית ספר.
השנה אנו מציעים לכם ארבעה מסלולים שיאפשרו לצוות שלכם להיות בתהליכי שיפור מתמיד של הוראה ולמידה, יפתחו מנהיגות ביניים ויגבירו את תחושת השייכות.
תוכנית הדגל
מסלול זה מציע פיתוח מקצועי בית-ספרי בקהילות חוקרות פרקטיקה בהובלת מורות מצוות בית הספר, כדי לקדם שינוי בהוראה ובלמידה. בשיתוף עם המנהל/ת, המורות בקהילה בוחרות יעד לשיפור, חוקרות אותו באמצעות עדויות ונתונים מהכיתה, מציעות יחד חלופות, מיישמות ומעריכות את השינוי.
תוכנית למתקדמים
מסלול זה מציע לבתי ספר שפעלו בהם קהילות השקפה, מעל שנתיים להפוך את הניסיון שהצטבר בקרב צוות המורות לתרבות בית-ספרית המותאמת למאפיינים ולצרכים הייחודיים של בית הספר.
תוכנית לבתיה"ס היסודיים
במסלול זה מו"פ השקפה בשיתוף הפיקוח על הוראת העברית ביסודי, מציעים מודל המשלב בין הדרכה בתחום החינוך הלשוני לצד התפתחות במסגרת של קהילות מורים.
תוכנית לחינוך מכליל
מטרת המסלול היא לעזור לבית הספר להפוך לבית ספר מכליל, כזה הדואג לכך שכלל התלמידים יהיו חלק מהמעשה החינוכי. זהו מהלך רחב השפעה בתוך בית הספר, המזמין את צוות המורים ליצור שפה משותפת וייחודית במסגרת קהילות.
השנה אנו מציעים לכם ארבעה מסלולים שיאפשרו לצוות שלכם להיות בתהליכי שיפור מתמיד של הוראה ולמידה, יפתחו מנהיגות ביניים ויגבירו את תחושת השייכות.
השקפה מורות מובילות- תכנית הדגל
מהלך השקפה בית ספרי - תכנית למתקדמים
השקפה ממוקדת שפה – תוכנית ייחודית לבתי הספר היסודיים.
השקפה – מכילים את המכילים - תכנית לחינוך מכליל
מחקרים מעידים שפיתוח מקצועי של מורות במסגרת קהילות בית-ספריות משפר את איכות ההוראה והלמידה לאורך זמן, באופן האפקטיבי ביותר. 87% מהמורות שהשתתפו בתוכנית העידו בשאלונים שהלמידה במסגרת הקהילה תרמה לצמיחתן האישית והמקצועית, וכן שיפרה את איכות ההוראה שלהן.
המורות המובילות במהלך השקפה מקבלות הכשרה וליווי בנושאים דוגמת חקר הפרקטיקה, מיומנויות הנחיה ובניית קהילה. הידע שהן רוכשות עוזר להן להוביל תהליכים של פיתוח מקצועי בקהילה הבית-ספרית, וכן להרחיב ולשפר את יכולותיהן המקצועיות.
ההשתתפות בקהילות בית-ספריות מחזקת בקרב המורות את תחושת ההשתייכות ואת ההרגשה שיש להן מקום לשתף ולהשפיע. המעורבות בקהילה מחזקת את הזיקה והמחויבות שלהן לבית הספר.
הקמת קהילות חוקרות בתוך בית הספר מאפשרת השפעה מערכתית על תרבות הלמידה בו, והופכת את בית הספר לארגון לומד השואף לשיפור מתמשך.
המורות המובילות והקהילות פועלות לקידום המטרות הרלוונטיות לבית הספר, בהתאם לצרכים הספציפיים שלו. יחד הן יוצרות ידע ומיומנויות הנטועים בהקשר הבית-ספרי, והופכים לחלק מהתרבות ומהשגרות היום-יומיות שלו.
בחירה במהלך השקפה היא הזדמנות להוביל את הפיתוח המקצועי של צוות בית הספר ולבסס בו תרבות של ארגון לומד. כדי שמהלך השקפה יצליח בבית הספר חשוב לבחור ולרתום מורות ומורים מתאימים לתפקיד ההובלה, ללוות אותם בשלבי בניית הקהילה, ליצור ולהקפיד על סדירויות (קביעות בזמן ובמקום) למפגשי הקהילה ולרצף למידה.
אחד המפתחות להובלה מוצלחת של מנהלות בתי ספר נמצא באיזון בין מעורבות לבין מתן חופש פעולה למורות המובילות ולקהילות. חופש פעולה כזה יאפשר לחברות הצוות החינוכי לתת ביטוי לצורכיהן המקצועיים, ולבנות את האמון הנדרש לשיח מקדם ופורה העוסק בסוגיות המטרידות את המורה ועולות מהשטח.
מנהלות בתי ספר המעוניינות להצטרף למהלך או לצרף אליו מורות מובילות נוספות (במקרה שמהלך השקפה כבר פועל בבית הספר) מוזמנות לבחור במערכת הגפ"ן באחד ממסלולי השקפה. המערכת תהיה פתוחה להרשמה החל מחודש מאי הקרוב.
יש לך עוד שאלות?
להרשמה ופרטים נוספים אפשר לפנות
מחקרים מעידים שפיתוח מקצועי של מורות במסגרת קהילות בית-ספריות משפר את איכות ההוראה והלמידה לאורך זמן, באופן האפקטיבי ביותר. 87% מהמורות שהשתתפו בתוכנית העידו בשאלונים שהלמידה במסגרת הקהילה תרמה לצמיחתן האישית והמקצועית, וכן שיפרה את איכות ההוראה שלהן.
המורות המובילות במהלך השקפה מקבלות הכשרה וליווי בנושאים דוגמת חקר הפרקטיקה, מיומנויות הנחיה ובניית קהילה. הידע שהן רוכשות עוזר להן להוביל תהליכים של פיתוח מקצועי בקהילה הבית-ספרית, וכן להרחיב ולשפר את יכולותיהן המקצועיות.
המורות המובילות והקהילות פועלות לקידום המטרות הרלוונטיות לבית הספר, בהתאם לצרכים הספציפיים שלו. יחד הן יוצרות ידע ומיומנויות הנטועים בהקשר הבית-ספרי, והופכים לחלק מהתרבות ומהשגרות היום-יומיות שלו.
ההשתתפות בקהילות בית-ספריות מחזקת בקרב המורות את תחושת ההשתייכות ואת ההרגשה שיש להן מקום לשתף ולהשפיע. המעורבות בקהילה מחזקת את הזיקה והמחויבות שלהן לבית הספר.
הקמת קהילות חוקרות בתוך בית הספר מאפשרת השפעה מערכתית על תרבות הלמידה בו, והופכת את בית הספר לארגון לומד השואף לשיפור מתמשך.
בחירה במהלך השקפה היא הזדמנות להוביל את הפיתוח המקצועי של צוות בית הספר ולבסס בו תרבות של ארגון לומד. כדי שמהלך השקפה יצליח בבית הספר חשוב לבחור ולרתום מורות ומורים מתאימים לתפקיד ההובלה, ללוות אותם בשלבי בניית הקהילה, ליצור ולהקפיד על סדירויות (קביעות בזמן ובמקום) למפגשי הקהילה ולרצף למידה.
אחד המפתחות להובלה מוצלחת של מנהלות בתי ספר נמצא באיזון בין מעורבות לבין מתן חופש פעולה למורות המובילות ולקהילות. חופש פעולה כזה יאפשר לחברות הצוות החינוכי לתת ביטוי לצורכיהן המקצועיים, ולבנות את האמון הנדרש לשיח מקדם ופורה העוסק בסוגיות המטרידות את המורה ועולות מהשטח.
יש לך עוד שאלות?
להרשמה ופרטים נוספים אפשר לפנות למדריכת השקפה במחוז
פיתוח מקצועי בית-ספרי בקהילות חוקרות פרקטיקה, שבהן מורות לומדות בקהילות כדי לקדם שינוי בהוראה ובלמידה.
בכל קהילה משתתפות 7–14 מורות. את הקהילה מנחה מורה מובילה מצוות בית הספר. בשיתוף עם המנהל.ת, הקהילה בוחרת יעד לשיפור, וחוקרת אותו באמצעות עדויות ונתונים מהכיתה. המשתתפות מציעות יחד חלופות, מיישמות ומעריכות את השינוי.
מהלך השקפה מציע לבתי ספר שפעלו בהם קהילות השקפה, מעל שנתיים, להפוך את הניסיון שהצטבר בקרב צוות המורות לתרבות בית-ספרית המותאמת למאפיינים ולצרכים הייחודיים של בית הספר.
מדריכת השקפה מנוסה מלווה את בית הספר לאורך השנה ברבע יום הדרכה. יחד עם מנהל.ת בית הספר הם עורכים מיפוי בית-ספרי ומתכננים יעדים לתהליכי הליווי, בהתאם לחוזקות ולצרכים. הליווי יתמקד בהטמעת תהליכי שיפור מבוססי נתונים, וכן ברכיבים משמעותיים של עבודה קהילתית שיכולים לקדם את עבודת הצוותים בבית הספר.
תהליכי הליווי יכולים להיות מגוונים: מפגשים סדורים עם רכזי מקצוע, עם רכזי שכבות או עם צוותים אחרים בבית הספר שרוצים להניע תהליכי שינוי, לרבות מורות שהובילו קהילות ויכולות להיות גורם חשוב בהטמעה. אפשר לקיים כמה מפגשים ממוקדים עם צוות הניהול לאורך השנה, ללוות את הרכזת הפדגוגית, וכן לסייע בתכנון של מליאות בית-ספריות שמטרתן לקדם תהליכי שיפור.
מו"פ השקפה בשיתוף הפיקוח על הוראת העברית ביסודי, מציעים מודל המשלב בין הדרכה בתחום החינוך הלשוני לצד התפתחות במסגרת של קהילות מורים כדי לשפר את הישגי התלמידים בתחום האוריינות הלשונית.
המודל יתנהל בהלימה לשלושת הנתיבים האסטרטגיים המוגדרים בחוזר המפמ"ר, ובהתאם לתוכנית הארצית לקידום האוריינות הלשונית (יעד 2.1א): מניעת פערים – בשכבות א-ג | צמצום פערים – בשכבות ג-ד | קידום הישגים והכנה לחטיבת הביניים – בשכבות ה-ו.
*תחום דעת עברית: חינוך לשוני
בכל בית ספר תאותר מורה שתוביל קהילת מורים בבית הספר באחד או יותר מהנתיבים האסטרטגיים, במיקוד שכבת גיל, על־פי צורכי בית הספר והעדפותיו.
ההתמקצעות במסגרת הקהילות תלווה בהדרכה ייעודית של השקפה והדרכה בשפה. מדריכת השפה תסייע למורה המובילה להעמיק בסוגיות אוריינות שונות בהתאם למוקדים שנבחרו. בד בבד, מדריכת השקפה תסייע למורה המובילה במיומנויות הנחיית קהילה ובחקר הפרקטיקה.
מטרת מהלך "השקפה – מכילים את המכילים" היא לעזור לבית הספר להפוך לבית ספר מכליל, כזה הדואג לכך שכלל התלמידים יהיו חלק מהמעשה החינוכי. זאת באמצעות הגברת תחושת המסוגלות להכללה בקרב צוותי החינוך בבתי הספר, ויצירת מרחב אמפתי למורים.
מסלול "מכילים את המכילים" הוא מהלך רחב השפעה בתוך בית הספר, המזמין את צוות המורים ליצור שפה משותפת וייחודית במסגרת קהילות. על כן לפחות 80% מחברי צוות בית הספר ישתתפו בקהילות, ולמשך שנתיים ויותר. המסלול נוצר מתוך שותפות בין משרד החינוך, אגף הכלה, מכללת אורנים ומהלך השקפה. השותפות מספקת מעטפת מקצועית וייחודית לבתי הספר הלוקחים בו חלק.
בכל קהילה משתתפים 7–10 מורים. את הקהילה מנחה מורה מובילה מצוות בית הספר שנבחרה על ידי מנהל.ת בית הספר. הקהילות נפגשות באופן קבוע, משתפות באירועים מחיי בית הספר, ומציעות דרכי התבוננות וניתוח המאפשרות למורים הכלה ותחושת מסוגלות.
המורות המובילות נפגשות באופן סדור כקהילה משלהן, לתכנון ולהובלת הקהילות בראייה בית-ספרית. למפגשים אלה מצטרפת המדריכה, לעבודה עם המורות המובילות ועם המנהל.ת.
