חיפוש

מסגור – עמוד מושג וקישור לסרטון

מסגור - עמוד מושג וקישור לסרטון

מאת: מו"פ השקפה – מכון מופ"ת

מהו מסגור?

מסגור הוא ארגון של חלקים ופיסות לכלל מסגרת חשיבה והתבוננות שתיצור הגיון מסוים ותספק כיוון לחשיבה. כשנתקעים או מתקבעים בנקודה מסוימת, נדרשת פרספקטיבה אחרת כדי שהקבוצה או היחיד יוכלו להתקדם וכדי שהבנת הסוגיה תהיה מעמיקה יותר –(Reframing) זהו מסגור-מחדש. מסגור-מחדש מאפשר לראות דברים אחרת ולהרחיב את טווח האפשרויות להבנה ומתוך כך, לפעולה. מסגור-מחדש כרוך בהחלפת העדשה שבה אנו מתבוננים במשהו. מסגור-מחדש של נושא מסייע בפריצת דרך מחשבתית בהבנת הדברים ובחשיבה על אפשרויות פעולה והתמודדות חדשות.

מסגור מחדש

מסגור מחדש של סוגיה הוא למעשה הצעת פרספקטיבה חדשה להתבונן ולדון בה.הוא מעודד הרחבה והעמקה בהבנת הסוגיה ובחינת כיוונים חדשים להתבוננות.
תפקיד המנחה הקבוצתי או האישי, הוא להציע או להזמין את קהילת המורים או המורה היחיד להציע זווית ראייה שונה לסוגיה (הגדרתה-מחדש באופן אחר), לפרשנות לאירועים, לדברים של אחד המשתתפים וכדומה.

דרכים למסגור מחדש

לשאול:

"האם תוכלו לנסח את הבעיה בצורה אחרת?"

להציע:

"בואו נעבור מגורמים אישיים לבעיה שאנחנו דנות בה (שקשורים בדמויות, בפרסונות הפועלות) לגורמים מערכתיים ומבניים: איך מבנים במערכת תורמים להיווצרות הבעיה?"

"בואו נעבור משיח של האשמה לשיח של אחריות ונשאל: מה האחריות של כל אחת מן הנפשות הפועלות לאירוע שהתרחש?"

הצעה לחשוב או לכתוב על איך שחקנים אחרים בסיפור היו מנסחים את הבעיה. זה כרוך בשינוי נקודת המבט ובניסיון לראות את הדברים על יד "כניסה לראש" של אחרים.

"מבט על":

הזמנה להרחיב את המבט לשדה ראייה רחב, מערכתי, חברתי, פוליטי אפשר לשאול שאלות במישורים שונים כדי להבין את הבעיה ולמסגר אותה:
במישור הפסיכולוגי: אלו ערכים משפיעים על ההתנהגויות המתוארות במקרה הזה? איך אפשר לשנות אותם?
במישור הארגוני: מה מעצב את ההתנהגויות של הגורמים השונים במקרה הזה?
במישור הפוליטי: מי מקבל מה, לאילו מטרות ובאילו תנאים? לאילו אנשים יש את הכוח לחולל שינויים?
במישור התרבותי: מהם הנורמות, האמונות והטקסים הארגוניים שבאים לידי ביטוי במקרה הזה? כיצד חלקים במישור זה ניתנים לשינוי?

השקפה נוספת

כלי פריחת הלוטוס

הכלי "פריחת הלוטוס" (Lotus Blossom) הוא כלי מעולם החשיבה העיצובית שמטרתו לסייע לחברי.ות הקהילה להעלות חלופות מגוונות לסוגיה שבחרו לעסוק בה.

קרא עוד »

"מישהו לרוץ איתו": תפיסה אימונית לליווי אישי | יחידת לימוד מקוונת

הליווי האישי מהווה חלק מרכזי מהכשרת המורות המובילות. הוא נתפס על ידן כחשוב ולעתים חיוני לצורך מילוי תפקידן. ליווי אישי אפקטיבי מעוגן בתפיסה אודות תפקיד המלווה ומערכת היחסים שלה עם המורות, ומתבצע תוך שימוש במיומנויות וכלים לליווי.

קרא עוד »

טוב מראה עיניים: עבודה עם ייצוגים | יחידת לימוד מקוונת

יחידה שמטרתה לבסס את השימוש בייצוגים במהלך השקפה.

למידה מהפרקטיקה מחייבת התבוננות בפרקטיקה. בהקשר של הוראה, המתבצעת מאחורי דלת הכיתה הסגורה, הדבר אפשרי בעיקר באמצעות ייצוגים, המביאים לתוך הקהילה את ההתרחשות הכיתתית.

קרא עוד »

ניתוח תוצרי תלמידים

תוצרי תלמידים יכולים לשמש ייצוג פורה לשיפור ההוראה. בשונה מייצוגים אחרים,
תוצרי תלמידים ממקדים את תשומת הלב בלמידה ולא בהוראה. ואף על פי שמורים
בוחנים תוצרי תלמידים באופן תדיר, לרוב הם משמשים לצורך הערכת הישגי התלמידים
בלבד. כאן אנו מציעים תהליך ובו שלושה שלבים, שבעזרתו יכולים מורים לא רק להעריך
את הישגי התלמידים, אלא גם להעלות השערות לגבי הידע וההבנה שלהם ולפתח דרכים
שיסייעו בקידומם.

קרא עוד »