מאת: מיקי הוניג, הלה כ"ץ ברגר, תמר קנר פורמן, מיכל ראזר, איזבל רמדאן
בחוברת הדרכה זו אנו מציעות מתודה לעבודה קבוצתית בחקר פרקטיקה המבוסס על אמפתיה ובמרכזה תהליכים של מסגור ומסגור מחדש של סיטואציות שגרתיות ומשבריות מחיי בית הספר. החוברת כתובה עבור מורות מובילות בקהילת מורות פנים בית ספרית. אולם ברור לנו כי אנשי ונשות חינוך נוספים ימצאו את המתודה שימושית במצבים רבים.
הגליון מוקדש לכלים ולפרקטיקות המשתמשים את המורים המבובילים ואת המחוזות במסגרת מהלך השקפה ומקדמים את עקרונות המהלך.
מה עושים כשיש התנגדות בקבוצה?
התנגדות אינה סימן לכישלון- היא קריאה לבדיקה, הקשבה והבנה מחודשת של הדינמיקה הקבוצתית.
במאמר שלפניכם תמצאו תובנות פרקטיות על זיהוי סוגי התנגדות, דרכי התמודדות, וכלי מתווה חשיבה שיסייע לכם לעשות סדר ולהגיב באופן מותאם.
ביחידה זו אנו מזמינים אתכן לעשות זום אין על פרקטיקת ליווי חשובה – צפייה במורות המובילות בקהילתן, ומתן משוב לאחר מכן.
ביחידה זו תוכלו לקרוא חומר תיאורטי על תהליך של צפייה ושיחת משוב דיאלוגי, ולהתנסות בתכנון וביצוע של שיחה כזו. מצורף גם כלי המסכם את עיקרי הדברים ומומלץ לחזור אליו לקראת תכנון התהליך.
המאמר של חלי ברק שטיין: טכניקות להנחיית שיח בקבוצות וצוותים, מתאר 23 סוגי התערבויות על מאפייניהן, חלקן מכוונות אל מול היחיד בקבוצה וחלקן אל מול הקבוצה כולה.
זוג החוקרים והיועצים הארגוניים ונגר-טריינר מצביעים על לא פחות מ-7 תחומי אחריות שיכולים להיות מוחזקים על ידי חברים שונים. ביחד יוצרים התחומים קהילת למידה אפקטיבית ותוססת.
אנחנו רגילים לפרגן, להנהן ולשמור על אווירה נעימה בחדר המורים או בקהילה. אבל האם ה"נעים" הזה באמת מקדם אותנו?
המאמר הבא מזמין אתכם להעז ולהכניס לשיח משהו שכולנו בדרך כלל מנסים להימנע ממנו: קונפליקט. מסתבר שדווקא הוא המנוע הכי חזק ללמידה ולהתפתחות מקצועית.