מה למדנו מהטמעת כלי מילגו בצוותי חינוך ובקהילות השקפה?
מאת: ד"ר איילת בכר, ד"ר שחף רוקר-יואל, ד"ר אפרת דסקל, אלונה צירולניקוב, ד"ר עדי מנדלר
נתונים יכולים לעזור לקהילת מורות ומורים לראות משהו שלא הבחינה בו קודם: דפוס שחוזר בכיתה, צורך של תלמידים, או פער בין מה שחשבנו שקורה לבין מה שעולה מהשטח. אבל כדי שנתונים יהפכו לתובנה, ולבסוף גם לפעולה, צריך זמן להתבונן בהם יחד, לפרש אותם ולשאול מה כדאי לעשות.
דוח מחקר חדש ליווה את השנה הראשונה של הטמעת כלי מילגו, כלי הערכה מבוססי טכנולוגיה שפותחו כדי לתמוך בעבודה עם נתונים בבתי הספר. המחקר בחן כיצד מורות, מדריכות ומנהלות תופסות את העבודה עם הכלים, מה מסייע להטמעתם ומה מקשה עליה. המחקר התמקד בקהילות השקפה, בצוותי הוראת שפה במחוזות מרכז ותל אביב ובמנהלי בתי ספר.
ממצאי המחקר מראים כי המשתתפות זיהו את הערך של נתונים להבנת צורכי התלמידים, לדיוק ההוראה ולשיחה מקצועית בקהילה. לצד זאת, הן תיארו מחסור בזמן ובתשתיות וצורך בליווי מקצועי שיסייע לפרש את הנתונים ולהשתמש בהם. בקהילות השקפה, שבהן קיימות סדירויות ללמידה משותפת וליווי למורות המובילות, התאפשר תהליך סדור יותר של פענוח הנתונים ותרגומם לידע מעשי.
למי שרוצה להכיר את עיקרי הממצאים, אפשר להתחיל בתקציר. למי שמבקשת להעמיק בתהליכי ההטמעה, בקולות המשתתפות ובהמלצות המחקר, הדוח המלא זמין גם הוא:
