קהילות השקפה נועדו לשפר את תהליכי ההוראה-למידה בכיתות. הלמידה בקהילות מכוונת להשגת סוגים שונים של תועלות בעלות ערך לחברי הקהילה, לתלמידים ולבית הספר. הבנת מסלול ההשפעה של הקהילות והמיקום של קהילה מסוימת לאורך המסלול בזמן נתון, הם המפתח לקידום ההשפעה.
לחצו על "הורדה" או "צפיה" כדי להגיע לכלי מסלול ההשפעה של קהילות השקפה (כלי התועלות).
שלב הגדרת הסוגיה בקהילות השקפה מהווה את הבסיס והתשתית להמשך עבודה ממוקדת ואיכותית של הקהילה. בשלב זה משימת הקהילה היא להגדיר מתוך נושא רחב בו הקהילה בחרה לעסוק, סוגיה ממוקדת שתאפשר חקירה משותפת, דרכה תוכל הקהילה להצמיח פתרונות אפקטיביים לבחינה בכיתה…
מאמץ נושא פרי: אילו תועלות מביאות קהילות השקפה? התבוננות בתרומת הקהילה יכולה לחשוף "מה הרווחנו" עד היום מההשתתפות במהלך השקפה, להעלות את המוטיבציה להמשיך ולקצור את פירותיו של מאמץ הלמידה המקצועית, ולזהות את היעדים שנרצה להשיג בהמשך.
מה אם השאלות שאנו שואלות הן המפתח ללמידה עמוקה יותר? המאמר “הפדגוגיה של השאילה” של יורם הרפז מדגים כיצד תרבות של שאלות פוריות יכולה להפוך דיון מקצועי למרחב של חקירה, הקשבה ויצירת ידע משותף.
למידת חקר בקהילה: במאמר זה אנו מציגים כיצד מורה מובילה אחת וקהילה אחת צעדו בדרך זו, מתוך כוונה שקהילות נוספות יוכלו ללמוד מניסיונן.
כלי המאפשר למורה המובילה ולקהילתה להתבונן בהתפתחות הקהילה לאורך זמן לפי מסלול התועלות.
כיצד ניתן להסתייע במחזור הלמידה לשיפור הפרקטיקה? המחשה של שלבי מעגל הלמידה תוך התאמות ממאמרה של ג'ין מקניף על מחקר פעולה.