מאת: מו"פ השקפה
מעניין אתכן לשמוע איך מהלך השקפה באמת עובד?
מה הן הנחות היסוד של חקר הפרקטיקה שהמורות המובילות מיישמות יחד עם הקהילה?
איך דרכי הלמידה מתפתחות, מתגמשות, ומשתנות למען שיפור ההוראה והלמידה של בית הספר בו פועלות קהילות השקפה?
אנחנו שמחות לשתף בהסכת המרתק עם דר' תמר קנר פורמן, מנהלת מו"פ השקפה, שהתארחה בערוץ הפודקאסט "בשביל החינוך" של המכללה האקדמית לחינוך ע"ש קיי עם דפנה גרניט, ולעשות קצת סדר בכל השאלות. האזנה נעימה ומעוררת השראה! 🎙️🎧🎙️
תוצרי תלמידים יכולים לשמש ייצוג פורה לשיפור ההוראה. בשונה מייצוגים אחרים,
תוצרי תלמידים ממקדים את תשומת הלב בלמידה ולא בהוראה. ואף על פי שמורים
בוחנים תוצרי תלמידים באופן תדיר, לרוב הם משמשים לצורך הערכת הישגי התלמידים
בלבד. כאן אנו מציעים תהליך ובו שלושה שלבים, שבעזרתו יכולים מורים לא רק להעריך
את הישגי התלמידים, אלא גם להעלות השערות לגבי הידע וההבנה שלהם ולפתח דרכים
שיסייעו בקידומם.
כלי החיצים הוא כלי מעולם החשיבה העיצובית. מטרת השימוש בו היא לזהות ולאפשר דיאלוג שיסייע לקהילה להעמיק את ההבנה בדבר הגורם העיקרי (מבין מספר גורמים) לתופעה הבלתי רצויה או לאי הנחת של חברות הקהילה
כנס הדגל השנתי שמהלך השקפה מקיים מידי שנה בו כל המנחות מכל קצוות הארץ מגיעות ליומיים של למידה, סיכום והיערכות לקראת שנה הבאה. לקריאה נוספת לחצו כאן
יחידת משאבים העוסקת בשאילת שאלות ככלי מרכזי בהנחיה. ביחידה נעסוק בשאילת שאלות פוריות ע"י המנחה כביטוי לתפיסת העולם העומדת בבסיס של הנחיית קבוצות.
הכנו לכם סדרת סרטונים, כל סרטון מלווה בעמוד הסבר, הפניות לקריאה נוספת וכלים ליישום. הסרטון עבודה עם ייצוגים, מציע דרכים לפתוח את מסגרת הדיון והחשיבה שלנו בקהילה.
לפעמים מקרה קטן מהשגרה ממשיך להעסיק אותנו, דווקא כי אנחנו מפרשים אותו שוב ושוב באותו אופן.
הכלי לחקרנות אמפתית מציע תהליך קבוצתי של חקר פרקטיקה, שמאפשר להתבונן בסיטואציות מוכרות דרך אמפתיה, מסגור ומסגור מחדש, ולפתוח אפשרויות פעולה חדשות מתוך הבנה עמוקה יותר של המצב.